【用述而不作造句子】在中文表达中，“述而不作”是一个较为常见的成语，出自《论语·述而》：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”原意是只叙述前人的观点和事迹，不自己创作。后来多用来形容人尊重传统、不轻易创新，或指对已有内容进行整理、转述，而非原创。
在实际语言使用中，“述而不作”常用于学术、写作、教学等场景，表示对已有资料的引用与总结，而非原创性内容。以下是对“述而不作”这一词语的总结，并结合具体例句进行分析。
一、
“述而不作”强调的是对已有知识的传承与再现，而非创造。它体现了对传统的尊重，也反映出一种谦逊的态度。在现代语境中，这一词语可以用于描述那些专注于整理、归纳、引用他人观点的人或行为。
虽然“述而不作”有时带有保守意味，但在某些情况下，如历史研究、文献整理、教育讲解等领域，这种态度反而具有重要意义。
二、例句分析表
| 序号 | 句子示例 | 含义解释 |
| 1 | 他只是述而不作，把前人的研究成果整理成一份清晰的报告。 | 表示该人没有提出新观点，而是将已有成果进行整理和呈现。 |
| 2 | 在学术写作中，如果只是述而不作，容易被认定为缺乏原创性。 | 强调仅转述他人观点而不加分析或创新，可能影响论文质量。 |
| 3 | 教师在课堂上常常述而不作，引导学生理解经典文本。 | 指教师主要讲解已有内容，而不是自行创作新的教学材料。 |
| 4 | 这部小说虽以古代故事为蓝本，但作者并未述而不作，而是进行了大量改编。 | 表明作者在借鉴基础上进行了再创作，突破了“述而不作”的局限。 |
| 5 | 在讨论中，他始终坚持述而不作，避免发表个人意见。 | 描述一个人在交流中保持中立，仅陈述事实或他人观点。 |
三、总结
“述而不作”是一个具有文化内涵的成语，既可用于褒义，也可用于贬义，取决于使用语境。在写作、教学、研究等领域中，合理运用这一表达，有助于准确传达信息，同时体现对知识来源的尊重。
通过以上例句可以看出，“述而不作”并非完全否定创造性，而是强调在一定范围内对已有内容的继承与再现。在实际应用中，应根据具体情况判断是否适合使用这一表达。
